国际人工智能与教育会议的高级对话探讨未来智慧教育

目前正在学习的中小学生是10年和20年后劳动力市场的生力军。我们应该积极规划未来的教育，让孩子们为人工智能时代的到来做好生活和就业的准备。在2020年国际人工智能与教育会议的高级对话中，教育部党组成员、副部长郑富芝从未来教育背景下如何定义和培养智能时代人的核心素养这个话题，这也是本次会议的一个重点。

人工智能时代的社会需求肯定会发生重大变化，人类的生产方式、生活方式和学习方式也会发生相应的变化。学校教育应关注这些变化趋势，应对新要求，明确未来人才培养目标，强调适应个人终身发展和未来社会发展所需的正确价值观、必要品格和重要能力培养。

适应智能时代人才培养的要求，必须从现在开始构建相应的课程教材体系，推进教学改革，切实改变学校人才培养的方式。这主要包括三个方面:一是基于学生发展的核心素养，重构课程体系。为了适应智能时代的各种变化和挑战，必须围绕智能时代对人才的各种素质要求重新构建课程，将生活逻辑与学科逻辑有机统一。二是围绕学生发展的核心素养，选择教学材料。从创新、复合、应用型人才培养的需要出发，丰富教材类型，增强教材适应性。第三，重点关注学生发展的核心素养，改进教学方法。充分利用各种智能设备，将线上学习与线下学习、集中学习与分散学习、课堂学习与场馆学习等多种学习形式相结合，创造出更适合每个学生的教育。

教育评价关系到教育的发展方向，评价改革将成为智能时代教育改革的重要命题。对此，应更新评价理念，创新评价方法，改进监督评价。要加强核心素质导向，从学科知识考试转向素质评价，注重考察学生发现、分析、解决现实问题的能力和价值观的实践。加强评价促进学习的理念，将评价嵌入学习过程中，为学生成长建立反馈调整机制，帮助学生建立信心。加强多元化评价理念，多用尺子衡量人，鼓励学生探索和发表意见，克服同质化倾向。

在高级对话中，阿拉伯联合酋长国教育部部长哈马迪分享了阿拉伯联合酋长国教育数字化变革战略。这个战略不考虑学生所在的地理位置，可以为学生提供学习资料和方式，使教育惠及更多的学生，从而包容更公平的教育。

在克罗地亚科学教育部国务秘书弗兰妮卡看来，人工智能可以帮助我们更好地制定课程和教材，创新相应的教学方法，从而促进学习和拓展教育机会。我们应该在教育中更多地应用人工智能，让学生为未来做好更好的准备。

和其他发展中国家一样，南苏丹和埃塞俄比亚也处在人工智能教育实施的初期。在高级对话中，埃塞俄比亚教育部长莫库里亚表示，埃塞俄比亚有数万所中学，其中只有少数学校可以上网，速度非常慢。在数字转型过程中，如果没有相应的基础设施，就谈不上人工智能教材的编写和应用，这是我们面临的主要挑战。

人工智能教育是不可避免的事，必须尽快去做，特别是在高等教育方面，要加快基础设施开发，加大师资培养力度，让更多人借助人工智能获得高等教育。

在人工智能教育层面，斯洛文尼亚教育科学和体育部部长里布西建议，各国共同开展合作研究，充分利用资源，找到更好的解决方案，采取更多的战略和行动，甚至在开放教育资源方面提出立法。

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